En mi humilde opinión, la poesía es el vehículo perfecto para este fin. Entonces, ¿por qué hay infinidad de jóvenes y niños a los que no les gusta la poesía? La respuesta está en este poema de Juan Ramón Jiménez:
Vino, primero, pura,
vestida de inocencia.
Y la amé como un niño.
vestida de inocencia.
Y la amé como un niño.
Luego se fue vistiendo
de no sé qué ropajes.
Y la fui odiando, sin saberlo.
de no sé qué ropajes.
Y la fui odiando, sin saberlo.
Llegó a ser una reina,
fastuosa de tesoros…
¡Qué iracundia de yel y sin sentido!
fastuosa de tesoros…
¡Qué iracundia de yel y sin sentido!
…Mas se fue desnudando.
Y yo le sonreía.
Y yo le sonreía.
Se quedó con la túnica
de su inocencia antigua.
Creí de nuevo en ella.
de su inocencia antigua.
Creí de nuevo en ella.
Y se quitó la túnica,
y apareció desnuda toda…
¡Oh pasión de mi vida, poesía
desnuda, mía para siempre!
y apareció desnuda toda…
¡Oh pasión de mi vida, poesía
desnuda, mía para siempre!
En la enseñanza de la poesía, igual que en la poesía misma, se ha puesto más énfasis en lo importante (ver qué metáforas, hipérbatos, asíndeton y demás figuras retóricas se usan) que en lo esencial (captar lo que el autor quiere transmitir con el poema, o más esencial todavía, qué me transmite a mí como lector el poema). Tal vez porque es más fácil evaluar que en tal poema hay tres metáforas, un asíndeton y ocho símiles y cuantificarlos, en lugar de evaluar lo emocional.
Las TIC nos ofrecen un sinfín de posibilidades para trabajar la poesía: armados con una videocámara, una cámara de fotos, un micrófono o un portátil y (el único ingrediente indispensable) algo de imaginación, tal vez consigamos que los alumnos crezcan apreciando la poesía, con la ganancia que supone en términos de sensibilidad, apertura de mente... que nos será útil para solucionar otros problemas en el futuro.
En este enlace tenemos una serie de propuestas para trabajar la poesía a través de las TIC:
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